неділя, 15 грудня 2013 р.
неділя, 1 грудня 2013 р.
понеділок, 4 листопада 2013 р.
понеділок, 23 вересня 2013 р.
неділя, 8 вересня 2013 р.
Шляхи
реалізації психолого-дидактичних та навчально-методичних принципів роботи при
викладанні дисциплін суспільно-гуманітарного циклу у ПТНЗ (з власного досвіду роботи)
викладач іноземної мови
Кам’янець-Подільського ВПУ
Фурман В.А.
Навчально-виховний
процес – явище, котре конкретизується у всіх проявах людського буття. Навчаючи
дітей окремої науки, тим самим педагог збагачує і життєвий досвід індивіда,
надає йому ще однієї грані, яка у майбутньому, можливо може стати наріжною у
формуванні особистих і професійних якостей особистості.
неділя, 25 серпня 2013 р.
Техніка проведення уроків
дисциплін суспільно-гуманітарного циклу у контексті моделювання
психологічної поведінки учасників
навчально-виховного процесу.
Незважаючи на широке розмаїття нововведень в організації
навчальної діяльності учнів, урок є і залишається основною організаційною
формою навчально-виховної роботи у більшості навчально-виховних закладах. Однак
модернізаційні процеси, які відбуваються в усіх сферах освітньої галузі, у
тому числі і в найважливішій її ланці —
навчально-виховному процесі, потребують від учителя суттєвих змін і у
цілепокладанні уроку, організації пізнавальної діяльності учнів, системі
інформаційних, дидактичних засобів навчання.
четвер, 22 серпня 2013 р.
Розвиток інтелектуального потенціалу
учнів засобами дисциплін
суспільно-гуманітарного циклу
Підготував: Фурман В.А.,
викладач української та іноземної
мови
Дисципліни
суспільно-гуманітарного циклу мають найбільшу кількість засобів та механізмів
для формування інтелектуальних здібностей учнів загального характеру, адже
інтелект умовно можна розділити на загальний(загальний розумовий розвиток) і
спеціальний(знання з певної галузі людської діяльності).
понеділок, 19 серпня 2013 р.
неділя, 18 серпня 2013 р.
четвер, 15 серпня 2013 р.
понеділок, 12 серпня 2013 р.
Роль
психологічного моделювання поведінки особистості у процесі соціалізації
учасників навчально-виховного процесу.
Фурман В.А.,
викладач української та іноземної
мови
Інтенсивні зміни в соціокультурному й економічному житті українського
суспільства, що відбуваються в останні десятиріччя, вимагають якісного перетворення
змісту праці: розширення поля професійної діяльності; поглиблення мобільності
людини в різних професійних сферах; появи потреби в опануванні новими
професіями, що з’явилися на ринку праці.
Внаслідок цих
змін, в економічному і соціальному житті України постають нові, більш складні,
завдання перед системою професійної освіти. Саме тому актуалізується
необхідність психолого-педагогічної освіти фахівця. Психолого-педагогічна
освіта необхідна кожній людині, по-перше, для того, щоб вивчати, розуміти і
розвивати власну особистість, по-друге, створювати сприятливі умови для
виховання підростаючого покоління; по-третє, щоб бути компетентнішим у
професійній діяльності.
неділя, 11 серпня 2013 р.
Принцип
паралельного навчання – як один із чинників ефективності навчально-виховного
процесу
Фурман В.А.,
викладач української та іноземної мови
Нічого не можна змушувати вивчати,
крім того, що добре зрозуміло.
Я. А. Каменський.
Одним із
найсуттєвіших дидактичних принципів навчально-виховного процесу є міцність знань, вмінь та навичок учнів. Суть його полягає у ґрунтовному
засвоєнні навчального матеріалу, стійке закріплення його і застосування на
практиці. Таке засвоєння дає можливість успішно здобувати нові знання. Даний
дидактичний принцип розвивало багато прогресивних педагогів. Говорячи про
процес навчання. І .Г. Песталоцці, радив рухатися уперед неквапно, ніколи не
переходити до нового, поки попереднє не зафіксувалось у пам’яті дитини. В
цьому, на його думку, полягає головне підґрунтя навчальної діяльності.
Положення про свідомий характер запам’ятовування і заучування, про свідомість, як найважливіший
чинник міцності знань, було глибоко обґрунтоване К.Д. Ушинським. Міцне
засвоєння знань, досягається всім ходом навчального процесу. Знання будуть міцнішими, коли учні
працюють свідомо. І запорукою ефективності тут виступають такі елементи:
багатий та різноманітний потенціал наочності; яскраві та актуальні приклади
пов’язані з матеріалом, який вивчається; велика кількість зв’язків встановлених
між фактами і явищами .
субота, 3 серпня 2013 р.
Роль міжкультурного аспекту у викладанні іноземної мови
Роль
міжкультурного аспекту у викладанні іноземної мови
Фурман
В.А.,
викладач
іноземної мови
пʼятниця, 2 серпня 2013 р.
Інформатизація навчального процесу в ПТНЗ, створення навчальної літератури, педагогічних програмних засобів навчання
Фурман
В.А., викладач української та іноземної мови, викладач-методист.
ДПТНЗ
«Камя’нець-Подільське вище професійне училище», м. Кам’янець-Подільський.
Інформатизація
навчального процесу в ПТНЗ, створення навчальної літератури, педагогічних
програмних засобів навчання
Анотація. У статті аналізується
тенденція інформатизації навчального процесу в ПТНЗ, створення навчальної
літератури, педагогічних програмних засобів навчання у контексті вивчення
іноземної мови. Розглядаються переваги та недоліки використання електронних та
інформаційно-комунікаційних засобів навчання
Ключові слова: інформаційно-комунікаційні технології, комп’ютер,
Інтернет, навчання, електронні засоби
четвер, 1 серпня 2013 р.
Підписатися на:
Дописи (Atom)