Принцип
паралельного навчання – як один із чинників ефективності навчально-виховного
процесу
Фурман В.А.,
викладач української та іноземної мови
Нічого не можна змушувати вивчати,
крім того, що добре зрозуміло.
Я. А. Каменський.
Одним із
найсуттєвіших дидактичних принципів навчально-виховного процесу є міцність знань, вмінь та навичок учнів. Суть його полягає у ґрунтовному
засвоєнні навчального матеріалу, стійке закріплення його і застосування на
практиці. Таке засвоєння дає можливість успішно здобувати нові знання. Даний
дидактичний принцип розвивало багато прогресивних педагогів. Говорячи про
процес навчання. І .Г. Песталоцці, радив рухатися уперед неквапно, ніколи не
переходити до нового, поки попереднє не зафіксувалось у пам’яті дитини. В
цьому, на його думку, полягає головне підґрунтя навчальної діяльності.
Положення про свідомий характер запам’ятовування і заучування, про свідомість, як найважливіший
чинник міцності знань, було глибоко обґрунтоване К.Д. Ушинським. Міцне
засвоєння знань, досягається всім ходом навчального процесу. Знання будуть міцнішими, коли учні
працюють свідомо. І запорукою ефективності тут виступають такі елементи:
багатий та різноманітний потенціал наочності; яскраві та актуальні приклади
пов’язані з матеріалом, який вивчається; велика кількість зв’язків встановлених
між фактами і явищами .
